人性至善，教育扬善 abdbc2lz

西瓜硬糖

教育本质上是善的，但是在教育实施的过程之中，却出现诸多不“善”的现象和问题。老生常谈的有性别歧视、种族歧视、教育资源分配不均、体罚学生、分数主义等等，到如今出现的新的比较严重的问题，如：小学生被性侵犯、高中老师被学生殴打。   

　　我们天真可爱的孩子，一进学校学校就被无情的分成三六九等（优等生、后进生；实验班、平行班），这样的教育形式，真的有利于我们的孩子成长吗？对于所谓的优等生或者后进生，前者极可能自大骄傲、目空一切；后者可能心生倦怠、不相信北京最权威治疗白癜风医院自己，以致厌学。教育是培养人，而不是抹杀人的。在我们的孩子的心就被强迫向着另一个轨道慢慢偏移。笔者认为，当代教育家以及所有的老师们是否要拷问一下教育的本质，反思一下我们的人性观，反省一下我们的教育到底在干吗。   

　　我们的教育重视的是什么？德育？智育？体育？美育？……细细品味一下，当代中国的教育，得白癜风有什么症状素质教育的热潮，轰轰烈烈的开始白癜风系统检查项目，悄无声息的隐去；应试教育处于不败的地位。我们的教育注重培养的还是所谓的智育，通过被切成块的知识（学科）的学习，掌握知识。   

　　是什么导致智育在我们的教育中占据统治地位呢？“学好数理化，走遍天下也不怕。”唯科学主义的思潮席卷世界的时候，智育与德育的交锋中，智育占据了优势。唯科学主义就是就是科学万能论，在唯科学主义教育思想指导下，人被当成了工厂里的产品，可以批量生产，速度快。但是，批量造出来的“人才”，统一有余，个性奇缺（创造力、想象力、动手能力等等）。唯科学主义导致我们的精神家园一片荒芜，寸草不生。教育呼唤“善”的加入。在异化的教育中，我们需要“善”的精神解救。众所周知，教育的价值，在于它是人类和个体不断完善、发展的实践过程，人在受教育的过程中，不断自我完善、自我实现，趋向和谐全面的发展。   

　　人性是善的、人性向善、人性中包含了善的种子，教育可以将善的种子萌发、培养、发扬光大。我国古代先贤孟子认为：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁、义、礼、智，非由外铄我也，我固有之也。”