评语，激发学生再创作的原动力 nhhitjkt

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评语是作文评改中不可或缺的重要环节。它不仅是评价学生作文优劣的基本手段，更重要的是架起了师生间心灵沟通的桥梁，唤起学生情感的共鸣，激发学生再创作的欲望。因此，教师在作文评改的过程中，要摒弃传统的评改观念，精心设计评语，牢牢抓住“四个多一点”，以此激活学生的创造性思维，使其达到“四个多一分”的评价效果，让评语真正成为激发学生再创作的原动力。   

   

　　一、多一点文彩，多一分关注。   

　　评语，是指导学生反思作文得失一面镜子，是有效指导学生再创作的一剂良药。传统的作文评改中，教师往往只重视学生作文的等级，忽视了评语的导向功能，因此，在拟写作文评语时，大云南治疗儿童白癜风多是“中心明确”“内容空洞”“层次清晰，结构完整”“语言不够流畅”等模式化的语言，这不但起不到评的效果，反而会挫败学生作文的兴趣。   

　　俗话说：“教人未见意趣，必不乐学”。评语也是这样，枯燥乏味的语言，学生也不乐意看，也就起不了导向作用。因此，教师在拟写作文评语时，一定要摒弃传统的评改方法，摒弃千篇一律的套话模式，用富有文彩的语言来吸引学生，引起学生对评语的关注。例如：可以用但丁的诗句“生活中并不是缺少美，而是缺少发现没的眼睛”来引导学生善于观察，也可以用宋代词人张孝祥的名句“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”来让学生明白写作时长期性的过程，也可用“写自己的作文，让别人去说吧”这样富有诗意的语言引导学生敞开心扉写作……   

　　一则富有文彩的评语，如同一道美丽的风景，能紧紧地抓住学生的眼球，让学生在享受精彩语言的同时，从中领略写作的点点滴滴，从而迈开评语导向功能的第一步。   

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　　二、多一点欣赏，多一分激情   

　　人们常说：“数子十过不如奖子一长。”人都有渴望被欣赏的心理，更何况我们面对的是一群思维活跃，想象奇特，语言充满稚气的学生。他们的任何一篇作文，只要是原创，不管质量好坏，都是他们苦心经营的结果，他们都渴望自己的作文得到老师真诚的欣赏。因此，教师在拟写作文评语时，要善于发现作文中的闪光点（哪怕只是一个词，一个句子，一个段落），都要不惜欣赏的语言，借助旁批，及时给予肯定和鼓励，让学生从中找到自信，在自信中焕发创作激情。   

　　如发现基础差一点的学生再作文中用了几句古诗词时，你可以在旁批处批上“你的知识积累丰富，老师欣赏你！”的字样，发现他恰当的运用刚学过的成语，你不妨批上“活学活用，好样的！”的字样。对基础好一点的学生，你可以这样评价：“你精彩的描写，让老师有身临其境之感”“你的描写比较细腻，尤北京治疗白癜风手术哪家便宜其是几个动词的使用，使得人物更加丰满”等。学生读到这样的评语，会从中感受到自己的成功，并在品尝成功的喜悦中无意识（当然老师是有意识的）的激发出学生的创作欲望。   

　　打动学生最好的作文评语就是真诚的欣赏，拟写作文评语时，教师多一点欣赏的语言，就会多激发学生一分的创作激情。   

   

　　三、多一点委婉，多一分进步   

　　教师在评改作文时，要发现其中的缺点并不难，难的是在评语中如何将其指出来，让学生乐于接受。   

　　这就要求教师要充分考虑学生的接受心理，不能以一位说教者的身份、以居高临下的气势批评指责学生作文中存在的缺点。诸如“错别字较多”“病句较多”“描写不生治白癜风成都哪家医院好动”等这类“教训后生小子”的评语，不但学生难以接受，反而会滋生逆反心理，浇灭写作的激情。   

　　要指出学生作文中的不足，最有效的方法就是教师扮演探讨着的角色，俯下身子与学生进行平等的交流。用委婉的语言指出作文中的不足之处，让学生理解并乐于接受教师的意见或建议，从中得到启发，以备在下一次作文中得到及时的改正，以此促进学生作文水平的提高。   

   

　　四、多一点呵护，多一分真情   

　　学生们的情感世界是丰富多彩的，然而，在实际的作文中，学生们却缺少了情感的真实流露，往往按照教师传授的作文“法宝”，把自己的思想禁锢起来，使原本充满童真童趣的内心世界变得老态龙钟。要改变这种现状，教师要学会精心呵护学生的情感，让学生敢于流露真情。   

　　对教师拟写的作文评语，学生不单注重写法指导和优劣得失的评价，更看重的是在字里行间窥探教师对自己的情感态度，若评语对学生给予高度的评价，精心呵护学生情感，那么，再次作文时，学生会百倍的热情投入到创作中，反之，则会让学生把自己封闭起来。因此，教师在拟写作文评语时，要不伤害学生幼小的心灵，最大限度地肯定学生流露出来的情感，用“润物细无声”的语言走进学生的内心世界，唤起师生情感的共鸣，让学生从评语中感受到教师在和自己同喜同悲，在默默地关心着自己的健康成长。   

　　用心呵护学生的情感，就能调动学生的创作激情，唤醒学生情感的真实流露，让学生僵化的思想变得活跃起来。   

　　   

　　当然，拟写作文评语，激发出学生的创作欲望，不止以上这些方法。教师应该根据学生的实际情况，因材施“评”，让评语真正成为激发学生再创作的原动力。   

　　   

　　2013年12月15日